Sujet officiel du concours national de l'enseignement (ministère de l'Éducation nationale, épreuve du CNEE), session décembre 2021.
Matières : Didactique du français, Curriculum du primaire, Évaluation des apprentissages
Royaume du Maroc — Ministère de l'Éducation nationale, du Préscolaire et des Sports — Centre national de l'évaluation et des examens
Concours de recrutement des cadres des Académies : professeurs de l'enseignement primaire, spécialité bilingue — session décembre 2021
Épreuve : didactique des matières enseignées au primaire (langue arabe, langue française, mathématiques et sciences) — Didactique du français (10 points)
Durée : 2 heures — Coefficient : 1 (en-tête de l'épreuve)
Consignes et instructions aux candidates/candidats :
1. Mentionner tous les renseignements personnels demandés.
2. Répondre sur la copie de l'épreuve.
3. Pour chaque question à choix multiples (QCM), une seule réponse est correcte. Indiquez-la en cochant la case qui convient.
4. La candidate/Le candidat n'a le droit d'utiliser qu'une seule copie de l'épreuve.
5. Les ratures et l'utilisation du stylo correcteur (Blanco) sont strictement interdites.
6. L'utilisation de n'importe quel document, de téléphones mobiles, de tablettes ou de tout appareil électronique est interdite.
1. Selon le curriculum scolaire de l'enseignement primaire (juillet 2021), dans quelle proposition les capacités à développer chez les élèves en langue française sont-elles exactement indiquées ? (0,25 pt)
2. Pour chaque niveau scolaire de l'enseignement primaire, en combien d'unités didactiques le programme de français est-il organisé ? (0,25 pt)
3. Au cycle de l'enseignement primaire, en combien de semaines pédagogiques une unité didactique est-elle organisée ? (0,25 pt)
4. Dans le cadre de l'enseignement/apprentissage, à quoi l'évaluation diagnostique consiste-t-elle ? (0,25 pt)
5. Pour chaque unité didactique en langue française, quand la semaine d'évaluation, de soutien et de consolidation intervient-elle ? (0,25 pt)
6. Selon les Orientations Pédagogiques relatives à l'enseignement/apprentissage du français au cycle primaire, de combien de semaines l'année scolaire se compose-t-elle ? (0,25 pt)
7. D'après le curriculum scolaire (juillet 2021), quelle est l'enveloppe horaire hebdomadaire impartie à l'enseignement/apprentissage de la langue française en 2ᵉ année de l'enseignement primaire ? (0,25 pt)
8. En 1ʳᵉ année de l'enseignement primaire, quelles sont les activités les plus dominantes dans l'enseignement/apprentissage du français ? (0,25 pt)
9. Pour quelles situations, la communication non verbale constitue-t-elle une spécificité ? (0,25 pt)
10. Quelles sont les stratégies qui conviennent à la réception de l'oral ? (0,25 pt)
11. Quel est l'enchaînement logique des étapes méthodologiques relatives à la mise en œuvre d'une activité orale ? (0,5 pt)
12. Dans le programme de quelle composante de la langue française l'objectif d'apprentissage « Informer/S'informer sur les Marocains du monde » est-il mentionné ? (0,5 pt)
13. À quel type de discours l'objectif de communication « Donner un ordre » correspond-il ? (0,5 pt)
14. Selon le curriculum (juillet 2021), quelle est la liste exhaustive des habiletés de base à développer en lecture en 1ʳᵉ, 2ᵉ et 3ᵉ années de l'enseignement primaire ? (0,5 pt)
15. À quel type d'activités recourt-on pour développer la conscience phonologique chez les élèves ? (0,25 pt)
16. Selon le curriculum (juillet 21), pour quel niveau scolaire de l'enseignement primaire l'étude des phonèmes correspondant aux graphèmes complexes est-elle recommandée ? (0,25 pt)
17. Selon le curriculum (juillet 2021), pour quel niveau scolaire de l'enseignement primaire le texte à caractère argumentatif est-il recommandé à l'étude ? (0,25 pt)
18. Voici une consigne relative à une activité de lecture :
Entoure le mot quand tu vois « ou » :
mouton – moteur – couton – automobile – bureau – couleur – gâteau – genou
Quel est l'objectif d'apprentissage qui correspond à cette consigne ? (0,25 pt)
19. Quel est l'enchaînement logique des étapes méthodologiques relatives à la mise en œuvre d'une activité de lecture en 4ᵉ, 5ᵉ et 6ᵉ années de l'enseignement primaire ? (0,5 pt)
20. D'après le curriculum (juillet 2021), à partir de quel niveau scolaire de l'enseignement primaire, les règles qui régissent le fonctionnement de la langue sont-elles étudiées de manière explicite ? (0,25 pt)
21. Selon le curriculum (juillet 2021), quelle est la liste exacte des composantes relatives aux activités réflexives sur la langue, programmées en 4ᵉ année de l'enseignement primaire ? (0,5 pt)
22. Au cycle de l'enseignement primaire, dans le programme de quelle composante de la langue française la leçon intitulée « Le conditionnel présent » est-elle mentionnée ? (0,25 pt)
23. Quel est l'enchaînement logique des étapes méthodologiques relatives à la mise en œuvre d'une activité de grammaire ? (0,5 pt)
24. Pour quel niveau scolaire de l'enseignement primaire la leçon de lexique intitulée « Les gentilés : pays/ville + suffixes » est-elle programmée ? (0,25 pt)
25. Au cycle de l'enseignement primaire, dans le programme de quelle composante de la langue française la leçon intitulée « L'accord du verbe avec le sujet », est-elle mentionnée ? (0,25 pt)
26. D'après le curriculum (juillet 2021), pour quel niveau scolaire de l'enseignement primaire l'apprentissage du graphisme est-il recommandé ? (0,25 pt)
27. Selon le curriculum (juillet 2021), pour quel niveau scolaire de l'enseignement primaire l'apprentissage de l'écriture des lettres en majuscule cursive est-il programmé ? (0,25 pt)
28. À quel domaine d'apprentissage cette partie de l'énoncé de la compétence annuelle, relative à la 5ᵉ année de l'enseignement primaire, correspond-elle ? (0,5 pt)
« Produire un texte court, de cinq lignes au moins, à caractère informatif, narratif, descriptif, injonctif et explicatif. »
29. Quel est l'enchaînement logique des étapes méthodologiques relatives à la mise en œuvre d'une activité d'écriture ? (0,5 pt)
30. Selon le curriculum (juillet 2021), quelle est la liste exacte des types de textes recommandés pour la production de l'écrit en 4ᵉ année de l'enseignement primaire ? (0,5 pt)
Corrigé indicatif rédigé par SaadConcours, pas une correction officielle du ministère. Les 30 réponses concordent avec les éléments de réponse diffusés après l'épreuve ; les explications renvoient au curriculum de l'enseignement primaire (juillet 2021) et aux Orientations pédagogiques du français, les deux textes que l'épreuve cite.
Une seule réponse correcte par question, pas de point négatif : 0,25 point ou 0,5 point selon la question (indiqué sur le sujet), total 10 points. Les questions à 0,5 point portent presque toutes sur l'enchaînement des étapes d'une séance : ce sont celles à connaître par cœur.
Question 1 : d. comprendre et produire de l'oral et de l'écrit — Le curriculum vise les quatre capacités : compréhension et production, à l'oral comme à l'écrit. Les autres propositions en oublient une.
Question 2 : c. 6 unités — Chaque niveau du primaire compte six unités didactiques dans l'année.
Question 3 : b. en 5 semaines — Une unité dure cinq semaines : quatre semaines d'apprentissage et une semaine d'évaluation, de soutien et de consolidation (question 5).
Question 4 : c. à établir l'état des lieux des acquis des élèves — L'évaluation diagnostique se fait en début d'année ou de séquence : elle repère acquis et lacunes pour adapter l'enseignement. Elle ne sanctionne pas et ne certifie pas (ce sont les rôles de l'évaluation sommative ou certificative).
Question 5 : b. après quatre semaines d'apprentissage — Voir la question 3 : 4 + 1 = 5 semaines par unité.
Question 6 : a. 34 semaines — Durée de l'année scolaire retenue par les Orientations pédagogiques du français au primaire. Les six unités de cinq semaines en occupent 30 ; le reste de l'année est consacré à l'évaluation diagnostique et aux bilans.
Question 7 : c. 5 heures — Enveloppe hebdomadaire du français en 2ᵉ année selon le curriculum de juillet 2021.
Question 8 : b. les activités orales — En 1ʳᵉ année, l'élève découvre la langue française : l'oral (écoute, compréhension, prise de parole) domine et prépare la lecture et l'écriture.
Question 9 : a. pour les situations d'oral — Gestes, mimiques, intonation et posture accompagnent la parole : la communication non verbale est propre à l'oral.
Question 10 : b. les stratégies d'écoute — Recevoir un message oral, c'est écouter : anticiper, repérer les mots clés, vérifier ses hypothèses. La lecture concerne l'écrit, la prise de parole la production orale.
Question 11 : b. Observation et découverte - Réception/Compréhension - Exploitation des moyens linguistiques/Réemploi - Réinvestissement/Production — On part d'une situation à observer, on comprend le dialogue, on s'exerce sur les expressions nouvelles, puis on les réutilise dans une production personnelle : du guidé vers l'autonome.
Question 12 : a. dans le programme de la « communication et actes de langage » — « Informer/S'informer » est un acte de langage : il relève de l'oral (communication), pas de la lecture ni de l'étude de la langue.
Question 13 : c. injonctif — Donner un ordre, un conseil, une consigne : c'est le discours injonctif (impératif, infinitif).
Question 14 : c. la conscience phonologique - le principe alphabétique - l'identification de mots - la compréhension - la fluidité — Les cinq habiletés de base de l'apprentissage de la lecture dans les premières années, toutes nécessaires.
Question 15 : d. aux activités de discrimination auditive — La conscience phonologique est la capacité à percevoir et manipuler les sons de la langue : on l'exerce à l'oreille (repérer un son, compter les syllabes), sans support écrit.
Question 16 : c. pour la 3ᵉ année — Les graphèmes complexes (ou, an, oi, ain…), qui notent un son avec plusieurs lettres, viennent après l'apprentissage des correspondances simples entre lettres et sons.
Question 17 : d. pour la 6ᵉ année — Le texte argumentatif, le plus exigeant, est réservé à la dernière année du primaire.
Question 18 : b. identifier le graphème qui correspond au phonème [u] dans des mots usuels donnés — L'élève doit repérer l'écriture « ou » (le graphème) qui note le son [u] : la consigne porte sur l'écrit, pas seulement sur le son.
Question 19 : b. Observation et découverte - Interaction avec le texte/Compréhension - Réaction au texte - Évaluation — Avant la lecture (observer le titre, l'image, émettre des hypothèses), pendant (comprendre), après (réagir, donner son avis), puis évaluer.
Question 20 : c. à partir de la 4ᵉ année — Avant, la langue s'apprend de manière implicite, par l'usage ; l'étude explicite des règles commence en 4ᵉ année.
Question 21 : c. la grammaire - la conjugaison - l'orthographe — En 4ᵉ année, les activités réflexives sur la langue comprennent ces trois composantes ; le lexique n'en fait pas partie à ce niveau (il apparaît plus tard, comme le montre la question 24).
Question 22 : b. dans le programme de la conjugaison — Le conditionnel présent est un temps du verbe.
Question 23 : b. Observation et découverte - Manipulation et réflexion - Compréhension/Conceptualisation - Application - Évaluation — Démarche inductive : on observe un corpus, on manipule les phrases, on dégage la règle, puis on l'applique et on l'évalue. La règle ne vient jamais en premier.
Question 24 : a. pour la 6ᵉ année — Leçon de lexique de la 6ᵉ année (formation des noms d'habitants par suffixation : Maroc → Marocain, Paris → Parisien).
Question 25 : d. dans le programme de l'orthographe — L'accord du verbe avec le sujet relève de l'orthographe grammaticale, et non de la conjugaison (qui étudie les formes du verbe).
Question 26 : a. pour la 1ʳᵉ année — Le graphisme (tracés, boucles, lignes) prépare le geste d'écriture : il commence en 1ʳᵉ année.
Question 27 : d. pour la 4ᵉ année — Les majuscules cursives, plus difficiles à tracer, sont programmées en 4ᵉ année.
Question 28 : c. à la production de l'écrit — « Produire un texte court, de cinq lignes au moins » : c'est un objectif d'écriture.
Question 29 : d. Observation et découverte - Entraînement/Application - Réalisation/Production - Évaluation/Correction — On observe un texte modèle, on s'entraîne sur des exercices ciblés, on produit son texte, puis on l'évalue et on le corrige.
Question 30 : a. informatif - narratif - descriptif - injonctif - explicatif — Les cinq types de textes de la 4ᵉ année ; l'argumentatif n'arrive qu'en 6ᵉ année (question 17). Les propositions b, c et d le contiennent toutes : elles sont donc exclues.